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残疾儿童被排除在教育之外

<p>澳大利亚,新西兰和英国政府通过不提供必要的学习支持和允许问题渗透而不进行干预,使残疾儿童失败</p><p>学校通过拒绝学校场所,拒绝参加活动的机会以及为残疾儿童提供最低限度(如果有的话)支持,故意无视残疾标准</p><p>研究表明,这已成为一个值得关注的问题</p><p>早期教育专家Kathy Colgan关于澳大利亚残疾儿童和青少年入选的报告,以及2015年11月和2016年1月发布的最近两次参议院调查的调查结果都评论了将残疾儿童排除在教育之外</p><p>根据奥塔哥大学特殊需求教育专家Gill Rutherford的最新研究:“基本上我们重视异常的正常,因此我们的资源旨在规范化</p><p>因此,特殊教育的规范化方法是隐藏学生作为人类的权利而不是差别而是因为差异</p><p>“在英国,研究表明,教师助理(TAs)被用作为那些具有最大教学需求的孩子代替教师,这会导致那些孩子的成果减弱</p><p>新南威尔士州审计长本月发表的报告进一步强调了学校,更重要的是教育系统如何在澳大利亚,特别是新南威尔士州,使残疾儿童失败</p><p>有人担心,300名受访者中有四分之一表示他们被告知他们的孩子在当地学校没有地方</p><p>当儿童获得一个地方时,报告发现,由于对残疾的态度不佳,教师经常拒绝或不愿做出调整</p><p>原因是残疾学生不需要调整,尽管个别学生的医学报告表明不是这样</p><p>除了这些问题之外,还有工作人员欺凌,没有适当培训和资格的支持教师,以及校长没有对确保学生进行调整的责任</p><p>该报告建议教育部应提供合理调整的指导,鼓励更多教师完成残疾标准培训的两个模块,并在课堂上更有效地利用学校学习和支持人员</p><p>还建议采取简单措施,例如确保未来教师了解对残疾学生的支持,并审查学校如何支持残疾学生的行为需求</p><p>这些措施似乎很明显</p><p>这不是一个简单的资金问题</p><p>正是这种对残疾儿童的文化态度导致了排斥</p><p>如果我们不能将所有儿童视为学习者并具备能力,那么我们的低期望将使歧视和失败的态度永久化</p><p>公共教育应该适用于所有人,而不仅仅是那些具有可接受标准的人</p><p>这是一项公认的人权</p><p>在新南威尔士州教育部长阿德里安·皮科利(Adrian Picolli)发表的一篇评论中,有关需要花更多的钱来帮助弱势学生将他们从监狱中解救出来的评论,他说:“监狱里没有充满孩子的私立学校;他们充满了言语问题和自闭症的人,他们在学校的经历非常糟糕</p><p>这是一个公平问题</p><p>“他将自闭症儿童作为罪犯的一揽子标签是无益的,并强调了审计长报告中报告的态度无知</p><p>但它也指出教育系统内存在更广泛的问题</p><p>工党和自由党在各自的政策中都是正确的,这些政策需要增加一般教育和专门针对残疾儿童的资金和/或问责制</p><p>增加的资金将提供材料和人员配置,以允许儿童进入课程和学校</p><p>资金将支持工作人员培训手段和方法,为所有学生提供量身定制的支持;但是学校和教育当局需要对他们的资金负责,

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